论文摘要：要培养学生的创新能力应做到以下几点：激发兴趣，培养学生的创新能力；让学生有机会观察丰富多彩的自然现象；教师创新，激发学生创新；在辅导中要为学生释疑解难；在实验课上，提高学生兴趣，培养探索创新能力；引导学生设计实验，巩固兴趣，发展创新能力；课外实验中培养学生的创新能力。

正文:

在提高学生科学素养的进程中，科技教育发挥着重要的不可替代的作用，科技辅导员是直接从事科技工作的群体，通过一系列的活动逐步使学生树立科学思想，培养科学精神、了解科技知识，掌握科学方法，提升科学素养，从而能够有力的推动创新型国家的建设进程。在提高学生科学素养的进程中，培养学生的创新能力至关重要。培养学生的创新能力应做到以下几点：

一、激发兴趣，培养学生的创新能力。

兴趣是最好的老师,有兴趣才有动力。教学本身富有趣味,如果一个老师有能力将学生的兴趣调动起来,那他的教学活动就成功了一半。学生的兴趣不是天生的,要靠老师去培养、去激发、去引导。首先可以从导入新课入手,激发学生兴趣, 例如讲二氧化碳性质时根据二氧化碳既不能燃烧又不能支持燃烧的性质，可以设计比较有趣的灭火实验：先收集一瓶二氧化碳气体，然后将蘸有酒精的棉条点燃后放进集气瓶中（注意不要将棉条全放进瓶中），可观察到浸入瓶中的那部分熄灭，若把棉条提出后又恢复燃烧。通过这一简单的实验设计，学生的思维火花也耀燃纸上。作为老师,在课堂上要注意知行结合,营造兴趣氛围,激励学生的创造性思维。教师要有创新的理念，树立正确的教学观，充分发挥教学的民主性，把主动权交给学生，让学生成为课堂教学的主人，教师的作用是引导，充分调动学生的学习积极性、创造性。让课堂教学充满生命活力的同时，不断开放教学空间。学生在课堂教学的心智应是开放的、自由的、不是压抑的，这样才能激发学生创新。使学生的创新不仅局限在课文内容上,而且可以拓宽到课文深处。教师用问题引路，把课堂大部分时间让学生参与活动。教师可以引导、鼓励学生回答。对于回答有误或有困难的同学不要用粗暴，生硬的态度去批评、指责，应该用激励的语言去消除他们紧张、恐惧心理；对于学生取得点滴进步应实施鼓励评价。如果学生在课堂上得到正面评价，得到了老师的承认，自尊心和自信心大大增强，学生的个性得到自由发展，求知的欲望强烈，极大地发挥了其创造性和想象力。

二.让学生有机会观察丰富多彩的自然现象。

爱因斯坦在《自述》中回忆说：“当我还是一个四五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指南针以如此确定的方式行动……这种经验给我一个深刻而持久的印象。”正是对科学的这个伟大而永恒之谜的兴趣，使他在晚年拒绝了担任以色列总统的邀请。我们要充分利用周围的自然资源，让学生感受自然环境中的科学，知道科学就在自己身边。激发学生对科学的兴趣。培养用科学的眼光去观察周围的世界。注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近学生的生活。这个广阔的天地是孩子们成长的地方，是他们熟悉的地方，是他们的乐园。在这片天地里有无数的自然现象和科学秘密等着孩子们去探索，去发现。他们会感受到他们生活在一个不平凡的地方。他们天生所具有的好奇心会在你的点拨下发芽成长。

三、教师创新，激发学生创新。

创新型教师勇于智力探险，往往把一般人看来风马牛不相及的各种概念熔于一炉，善于把种种精神素材和生活素材以更新奇的方式加以组合。因此，创新型教师在教学过程中对学生的幻想总是热情地肯定、鼓励和积极引导，绝不用僵化的思想来束缚学生。创新与机遇往往是同义语，机遇是创新的一个重要因素。因为，创新往往是由意外而来，不少出于机遇。所以，创新型教师的一个显著特点是见微知著，能够发现普通人不注意的、容易忽略的问题，善于从学生的学习活动中发现学生的创造性，承认每个学生皆有创新能力，对学生一视同仁，甚至有些“偏爱差生”。可以说，创新型教师既是一位善于发现、鉴别学生创造力的良师，也是一位关心爱护学生的益友。学生思维能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异地影响了他们。在教学过程中，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。

四、在辅导中要为学生释疑解难。

学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，作为科技辅导员，有责任和义务引导、帮助他们去解决。例如，在化学实验教学中，一位教师在做“制取氧气”的实验中告诉学生，在给固体药品加热时，应使试管口向下倾斜，氧气收集完后要先移出导管，再熄灭酒精灯。如果错误，会使冷水回流、试管爆炸，出现危险实验。有个学生提出疑问，硬要老师做给他看看，（接下页）[文章来源：星空写作网 - http://www.xkxzw.com/webHtml/20130707215102.html ]