班级群体士气是指班级群体成员愿意为达到个体目标和群体目标而努力奋斗的精神状态和思想状态，来源于班级成员对于班级群体的认同感和满意感。

一、班级群体士气及其特征

班级群体士气是指班级群体成员愿意为达到个体目标和群体目标而努力奋斗的精神状态和思想状态。班级群体士气来源于班级成员对于班级群体的认同感和满意感。一般来说，班级成员对班级群体的认同感高，对满足自己的需要比较满意，就会形成较高的班级群体士气。班级群体士气是班级群体存在和发展的重要动力之一，是提高班级群体学习兴趣，学习效率和促使班级群体积极参与班级和学校其他各项活动的重要因素。班级群体士气高的特征如下：

1、有很强的班级凝聚力。这种凝聚力是产生于班级群体内部，而不是产生于外部的压力。

2、团结一心。班级群体团结一心，无分裂成若干个小团体的现象。

3、认同感和归属感高。班级群体成员对班级群体有很高的认同感和归属感，离不开班级群体。

4、目标明确。班级群体成员对自己的学习目标和班级群体目标明确，行动有方向。

5、教师有感召力。教师有很高的感召力，能获得班级群体成员的认同和爱戴。

6、集体荣誉感强。班级群体成员有很强的集体荣誉感，能自觉地维护班级集体的荣誉和地位。

7、矛盾内部解决。班级群体成员能主动地、有效地处理班级内部矛盾，并能积极主动地适应外界的变化。

二、提高班级群体士气的方法

1、提高教师自身素质和工作方法

教师是班级群体的核心人物，不仅是班级群体的领导者，也是班级群体思想和行为的楷模。学生举手投足在很大程度上受教师潜移默化的影响。教师要有很高的思想境界和道德水平，有精深的专业知识，要精通教学方法；要有广博的知识，要有娴熟的班级管理艺术；要有积极向上的敬业精神并用之去带动、去鼓舞班级群体成员的情绪和士气；要率先垂范，以身作则；要坚持原则，大公无私，办事公道；要关心学生，爱护学生，帮助学生；要赏罚分明；要经常与学生沟通，听取学生意见，与学生保持良好的人际关系；要注意勿滥用惩罚，滥用权力，要有民主工作作风。

2、创造最佳的环境，合理安排学习时间

学习是学生的首要任务。一个舒适的、和谐的，安静的学习环境是十分必要的，而且也是必需的。因此，教师首先要给班级创造一个最佳的学习环境，来保证学生的学习。此外，饱满的精力，健强的身体，健康的心态，也是保证完成学习任务的必备条件。所以，教师还要给班级群体创造最佳的休息环境，最佳的身体素质和最佳的心理环境来保证学生的学习。最后，教师要合理地安排学生的学习和活动时间，要劳逸结合，保证学生身心健康地发展。

3、激励为主，批评为辅

青少年身心正处在发育时期，都有积极向上的行为心理，但又不成熟，很容易出现过失。因此，教师要学会用激励的手段去激发学生的学习行为和其他活动行为，让每个班级群体成员都有积极向上的心理，从而提高班级群体士气。要多表扬，少批评，以激励为主，以批评为辅。同时，对必须惩罚的过失，一定要惩罚。做到赏罚分明，使学生个体对班级群体规范有畏惧感。造成群体压力，使自身管理不严格的学生个体跟上班级群体的步伐。

4、合理安排学习和其他活动

学生个体的基本能力和特殊能力、兴趣、爱好、气质及个性等方面都存在着差异，教师不能用一个尺度去要求和评价学生。因此，教师要根据学生的能力差异、兴趣差异和个性差异去安排学生的学习和各项活动，根据学生的能力和个性差异来评价学生，充分调动学生的各方面的积极性，培养学生各方面的能力，最大限度的调动学生的创造力。

5、班级管理民主化

班级管理实践证明，凡是“专制式”的班级管理，教师一个人说了算，专断独行，听不进学生的意见，班级群体士气就受到压抑，就低。反之，凡是民主化的班级管理方式，教师有事与学生商量，愿意听取学生意见，班级群体凝聚力就强，班级群体积极性就高，班级群体士气就足。因为班级群体成员参与班级管理，能从多方面满足群体成员的需要，能充分发挥班级群体成员的积极性和创造力，能增强班级成员的思想、情感的交流和对群体的认同感，有助于使班级群体成员保持高昂的学习和活动情绪，从而提高班级群体士气。

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