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学生气质特点及其作用探究

(文章来源: 【】    发布时间        浏览次数:  次)

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气质的特点:人的气质虽然具有遗传因素和稳定、典型的个性特点,但并不是永恒不变的,而是随着客观环境的变化而变的。教师就是要用良好的客观环境去影响、帮助学生形成良好气质。

气质是人的心理活动的动力特征,表现为心理活动的速度和稳定性、强度和指向性。教师研究学生的气质和个性是为了更好了解学生,更好因材施教;教师研究掌握学生的气质和个性的形成与发展规律是为了因势利异,培养和发展学生的良好气质和个性。

1、气质类型

心理学家通常把人的气质分为五种类型:多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质和综合质。各种气质类型人的具体表现如下图:

气质类型分类及表现图

类型 特点 表现

多血质 外倾可塑 敏感敏感性差,反应性、主动性、平衡性高,情绪兴奋较强,反应速度较快。

胆汁质 外倾可塑 敏感性很差,反应性、主动性很强,但不平衡,情绪兴奋性强度大,反应速度最快。

粘液质 内倾刻板 敏感性极差,反应性、主动性很低,但平衡性较高,情绪兴奋性弱,反应速度最慢。

抑郁质 内倾刻板 敏感性很高,反应性、主动性低,平衡性差,情绪抑郁,多愁善感,反应速度较慢。

综合质 反应不一 上述四种表现兼而有之

心理学家认为,纯属上述某一种气质的人很少,大多数人是综合质。

2、气质的特点

虽然人的气质可分为五种类型,但生活中的人的气质是千差万别的。这主要是因为:

1)气质带有先天性的心理特点,具有遗传因素。

2)气质具有稳定、典型的个性特点。

3)气质可随着教育的变化、年龄和生活的变化而改变。

这就是说,人的气质虽然具有遗传因素和稳定、典型的个性特点,但并不是永恒不变的,而是随着客观环境的变化而变的。教师就是要用良好的客观环境去影响、帮助学生形成良好气质行为。

3、气质的作用与培养

1)任何一种气质都有消极与积极的作用

气质类型没有好坏之分,任何一种气质都有利和弊。例如,多血质的人虽然活泼、灵敏,但有时轻浮,注意力不稳定,情感易变,做事马虎,不踏实;抑郁质的人虽然胆小、孤僻,但做事心细,观察力敏锐,能见微知著,善于察觉别人不易发现的细微事物,同时,这种人智力发达,想象力丰富。同样,胆汁质、粘液质的人也各有优点和缺点。

2)任何一种气质的人都能成才或有成就

人的成才,或在某一方面获得成就,是多方面因素造成的。任何一种气质的人都可能在某一领域成才或取得成就。不同气质的人也可能在同一领域成才或获得成就。发明家爱迪生小时敏感性较差,但反应性和主动性很强,经常问些与课本无关的问题,以致受到教师的厌恶,可能是胆汁质。著名的物理学家爱因斯坦小时反应迟钝,学习较差,且有些胆小,大约是属于抑郁质人。有人认为俄国的四位著名作家普希金、赫尔岑、克雷洛夫和果戈里分别属于胆汗质、多血质、粘液质和抑郁质。作为气质的本身,不能决定人的行为价值,只有同其他心理品质结合起来,对人的行为才有意义。即,当一个人的气质与远大的理想、坚定的信念、高尚的品德和顽强的意志结合起来时,这个人才能做出成就。否则,一个人鼠目寸光、品德低劣、意志薄弱,将会一事无成。

3)培养气质的积极方面,克服消极方面

既然气质有积极的方面,又有消极的方面,且随着教育的变化和环境的变化而变化,教师就要根据学生的年龄特点和气质特点,培养气质的积极方面,克服消极的方面。

一般认为,积极的行为特征是:

精力充沛,反应灵活敏捷、情绪稳定、沉着冷静,有远大的理想,有坚强的信念,做事光明正大,积极上进,有进取心,勇敢、果断、有恒心,有毅力、明辨是非,胆大心细,有自控力,做事有条理、有计划等。

一般认为,消极的行为特征是:

情绪暴烈、鲁莽、精神不振、情绪波动、急躁、草率、胸无大志、信念茫然,反应迟钝,做事鬼鬼崇崇,无上进心,无进取心,胆小怕事,羞于见人,优柔寡断,无恒心、无毅力,是非不辨,粗心大意、马马虎虎、无自控力,做事无头绪,无计划、三心二意、朝三暮四等。

[文章来源:星空写作网 - http://www.xkxzw.com/webHtml/20150429085712.html ]

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