气质的特点：人的气质虽然具有遗传因素和稳定、典型的个性特点，但并不是永恒不变的，而是随着客观环境的变化而变的。教师就是要用良好的客观环境去影响、帮助学生形成良好气质。

气质是人的心理活动的动力特征，表现为心理活动的速度和稳定性、强度和指向性。教师研究学生的气质和个性是为了更好了解学生，更好因材施教；教师研究掌握学生的气质和个性的形成与发展规律是为了因势利异，培养和发展学生的良好气质和个性。

1、气质类型

心理学家通常把人的气质分为五种类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质和综合质。各种气质类型人的具体表现如下图：

气质类型分类及表现图

类型 特点 表现

多血质 外倾可塑 敏感敏感性差,反应性、主动性、平衡性高，情绪兴奋较强，反应速度较快。

胆汁质 外倾可塑 敏感性很差，反应性、主动性很强，但不平衡，情绪兴奋性强度大，反应速度最快。

粘液质 内倾刻板 敏感性极差，反应性、主动性很低，但平衡性较高，情绪兴奋性弱，反应速度最慢。

抑郁质 内倾刻板 敏感性很高，反应性、主动性低，平衡性差，情绪抑郁，多愁善感，反应速度较慢。

综合质 反应不一 上述四种表现兼而有之

心理学家认为，纯属上述某一种气质的人很少，大多数人是综合质。

2、气质的特点

虽然人的气质可分为五种类型，但生活中的人的气质是千差万别的。这主要是因为：

1）气质带有先天性的心理特点，具有遗传因素。

2）气质具有稳定、典型的个性特点。

3）气质可随着教育的变化、年龄和生活的变化而改变。

这就是说，人的气质虽然具有遗传因素和稳定、典型的个性特点，但并不是永恒不变的，而是随着客观环境的变化而变的。教师就是要用良好的客观环境去影响、帮助学生形成良好气质行为。

3、气质的作用与培养

1）任何一种气质都有消极与积极的作用

气质类型没有好坏之分，任何一种气质都有利和弊。例如，多血质的人虽然活泼、灵敏，但有时轻浮，注意力不稳定，情感易变，做事马虎，不踏实；抑郁质的人虽然胆小、孤僻，但做事心细，观察力敏锐，能见微知著，善于察觉别人不易发现的细微事物，同时，这种人智力发达，想象力丰富。同样，胆汁质、粘液质的人也各有优点和缺点。

2）任何一种气质的人都能成才或有成就

人的成才，或在某一方面获得成就，是多方面因素造成的。任何一种气质的人都可能在某一领域成才或取得成就。不同气质的人也可能在同一领域成才或获得成就。发明家爱迪生小时敏感性较差，但反应性和主动性很强，经常问些与课本无关的问题，以致受到教师的厌恶，可能是胆汁质。著名的物理学家爱因斯坦小时反应迟钝，学习较差，且有些胆小，大约是属于抑郁质人。有人认为俄国的四位著名作家普希金、赫尔岑、克雷洛夫和果戈里分别属于胆汗质、多血质、粘液质和抑郁质。作为气质的本身，不能决定人的行为价值，只有同其他心理品质结合起来，对人的行为才有意义。即，当一个人的气质与远大的理想、坚定的信念、高尚的品德和顽强的意志结合起来时，这个人才能做出成就。否则，一个人鼠目寸光、品德低劣、意志薄弱，将会一事无成。

3）培养气质的积极方面，克服消极方面

既然气质有积极的方面，又有消极的方面，且随着教育的变化和环境的变化而变化，教师就要根据学生的年龄特点和气质特点，培养气质的积极方面，克服消极的方面。

一般认为，积极的行为特征是：

精力充沛，反应灵活敏捷、情绪稳定、沉着冷静，有远大的理想，有坚强的信念，做事光明正大，积极上进，有进取心，勇敢、果断、有恒心，有毅力、明辨是非，胆大心细，有自控力，做事有条理、有计划等。

一般认为，消极的行为特征是：

情绪暴烈、鲁莽、精神不振、情绪波动、急躁、草率、胸无大志、信念茫然，反应迟钝，做事鬼鬼崇崇，无上进心，无进取心，胆小怕事，羞于见人，优柔寡断，无恒心、无毅力，是非不辨，粗心大意、马马虎虎、无自控力，做事无头绪，无计划、三心二意、朝三暮四等。

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