为期一个月的跟岗学习即将结束，回顾这一个月的学习生活，从幼儿园文化建设，制度建设，后勤管理，一日保教工作规范，户外活动的开展，区域活动的开展，教研活动的开展等方面让我收获颇多，感受如下：

一、关于教研活动

跟岗研修中我一共参加了三个原本教研活动，两个幼儿园都凸显了以下几个亮点：

1.聚焦观点

通过调研和教师访谈，她们聚焦体育活动中的核心问题，确定教研主题。根据教研主题，筛选专业知识的内容。并将专业知识进行转化，降低教师们学习的难度，让观点更加聚焦。

2.预知学习

聚焦核心问题后，两个幼儿园将专业知识进行整理，为教师们制定成相应的专业学习资料。通过多方面的资料呈现，全面、生动地凸显理论观点。在降低难度的同时也让教师的学习更加全面和深入。教研组还会提前将专业学习资料发放到教师们的手中，让教师们进行先行的预知学习。在这个阶段里，教师可以通过多种方式对专业学习资料进行广泛地阅读。

3.互动研讨

在教研活动中，教研组让参研教师进行自由组合，形成6—8人的小组，每一组，由同伴们共同确定一位小组长，小组长引领大家围绕一些核心问题进行互动讨论。这种讨论是自由的、松散的，教师们可以三言两语地发表自己的观点想法。讨论中，小组长将教师们的观点、想法记录下来，并梳理，最后由中心发言人进行交流分享。

4.提升经验

教研活动的最终目的就是让学习的专业理论知识能够得以运用，并解决实践中的问题。因此这样的园本教研并没有结束。活动后，教研组还倡导教师们持续地对专业学习内容进行运用和拓展。并为教师们搭建分享交流的平台，鼓励教师们持续地探讨。

二、关于区角活动：

在区角活动开展中，两个幼儿园都非常重视，与课程相结合：

1.理念引领

在区域游戏开展中，幼儿园通过园本教研提升教师的专业能力，针对“建构区幼儿的游戏水平”和“体育活动的开展”开展了园本教研活动，探讨了影响幼儿游戏水平的层次以及背后的原因（孩子的经验、材料、教师的介入），引发老师对幼儿游戏向更高水平发展的思考。

此外，他们还通过专题学习，读书交流等形式从多种渠道了解了区域游戏的开展，拓展了老师们的知识面，从理论的角度给与了教师们很好的引领，保证了游戏的有质量的开展。

2.材料提供，体现目标分层

全美幼儿教育协会指出：当前幼儿教育的最大问题是对幼儿差异的关注不够，明知道每个孩子都不同，却要求每个孩子要在同一时空、用同样的方式学习。这让我们在游戏中思考对发展超前、发展较慢幼儿的个别化教育。为此***幼儿园在材料的提供上体现了目标分层原则：不用一个目标来对待每个孩子，相应的提供材料的时候也就不同。

3.园本文化，融入细节

在这一点中，***幼儿园体现非常突出：她们提出了“养成教育”的培养目标，在区域活动中，我们也看到了老师们的一点一滴的融入。如：在区角结束时老师会播放音乐提示幼儿进行材料的收拾与整理，孩子在轻松愉悦的氛围中快速的将材料归位。在幼儿离开小椅子时不需要老师的语言提示，自己能清楚的进行收放小椅子，这样的养成文化已经慢慢的浸润在孩子的心中，让我们看到了景德幼儿园上下一致的养成教育。

以上就是我在这一个月的跟岗研修中的点滴感悟，也感谢电大给我们提供了这么好的学习机会。在以后的工作中，我将学以致用，让自己在专业发展的道行。

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