那年，我刚从省教育学院脱产进修毕业。一位同学介绍我到他所工作的一所乡村小学做代课教师，教二年级语文及担任班主任。全班只有23个学生，按理说教起来很轻松，但事实并非如此。他们好动、话多，课堂上常常交头接耳，或者玩弄小东西。我采用了罚站、课后留下谈话等常用措施，课堂纪律虽有所好转，但效果并不明显。

一天，我上课时，发现一名叫小P的学生的话特别多，不但与同桌说，还跟前后桌搭讪，我多次对他“放电”，可他对我的金刚怒目毫无理会，我不得不指名制止，可是过不了几分钟依然如此。对自制力这么差的学生，怎么办呢？我到底是喝了两年珠江水的，灵光一闪，就想起教育家陶行知用四块糖果把犯了错误的学生王友教育得热泪盈眶的成功案例，何不灵活加以运用，并且，有现成的教育道具——糖果。要知道，现在我们的家长政治思想觉悟特高，都能认真贯彻落实党、政府的政策，在教育上，切实做到物质文明和精神文明两手抓。这方面一个重点体现是小学生的书包里精神和物质双粮并重，饮料、饼干、水果、糖果与书本在书包里挤在一起，和平共处成了一家人。为什么教育界一直高呼“减负”而孩子们的书包却越来越重呢？我想我们的教育砖家还没知道这方面的原因吧。当我说需要糖果时，孩子们纷纷奉献出自己的美味，品类繁多，有玉米、榴莲、朱古力等糖果。我从一个孩子手里拿起一块榴莲糖果，停顿了一下，说：“不是老师嘴馋，我是想把这粒糖果送给小P同学含吃，希望他含吃了这粒糖果，嘴不再有闲工夫说废话，影响自己和其他同学上课，好不好？”孩子们都兴奋地喊道：“好！”我把这块糖果交给小P，并吩咐他慢慢含服，并注意听课。他点点头，迅速撕开纸把糖果放在嘴里，果然，他的嘴没空说话，一堂课倒安静。我不由暗自得意，觉得自己法子挺有效。

后来，每当我上课，小P废话多时，我就会叫其他学生送他一粒糖果，为他“戒话”。如此几次，小P在我的“糖果”教育下，课堂上的话不多了，我也暂忘此事。时间在不知不觉中过了几周。

一天，我照常去上课。这堂课，我指导学生学习新课文，先让学生默读课文，找出生字新词。当别的学生认真在默读或小声朗读课文时，小P却特别卖劲地大声朗读，我走过去叫他小声点，他的声音反而更大了。难得他读课文这么认真卖劲，我就随着他。当我指导学生读生字新词时，他的声音也比别的同学高，虽有时把“膝盖”读成“漆给”，但我还是觉得孺子可教，并给予纠正。到同学们写字时，他却还在朗读，我叫他拿笔出来写字，他写了一个字，就东张西望，还与邻桌无话找话说，影响其他同学写字。我只得批评了他，但他依然不当成回事，摇晃一下脑袋，还装模装样哼歌儿。此时，孰可忍孰不可忍，我不由两眼冒火，吼道：“小P，今天你怎么了？欠揍！”他惊恐地抬起头望着我，怯生生地说：“老师，我…我想吃糖果！”

全班一阵哄笑，我的头脑“轰”的一声，一片空白，整个人瘫倒在讲台。

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