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引进博士就能办好大学?

(文章来源: 【】    发布时间        浏览次数:  次)

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基调已经定了,只要是博士,管他死猫烂耗子,愿意来的,都让他来了再说,就不要说什么考核了,也不管什么水平了,先弄进来,把数凑够。这是学校党政的意思。

急了,学校的博士、教授尽往外边跑,却没有博士、教授愿进来,制定过好些引进人才(主要指博士、教授,领导不是人才,都由上面安排,没有博士、教授的也不叫人才,在评估时不认,哪怕人人都晓得是人才)计划,最后纷纷泡汤,果真人才难得啊。学校本有个硕士研究生试验班,眼看试验期限已到,如果不能正式申请到硕士培养点,连这个试验班也得撤掉,你说急人不急人?要申硕,有一个硬性指标,学校博士的比例要达到多少,而学校稍有点名声的博士,都被其他高校挖墙脚挖跑了,不要说增加,在本来就不够的局面下还在减少,申硕简直就成了痴人说梦、天方夜谭一般。

不管怎样下派任务,就是请不来博士。何以其他高校可以引得进人才呢?说到底,待遇的问题,但谁在这个学校都没法解决待遇问题,也就是说同一个人,人家给50万了,这个学校才给30万,人家给30万,他只给得出15万,并且就是这样几乎打对折的承诺都不怎么有底气,这是个什么样的学校,出不了经济效益的学校,何来吸引力?那就无法想像在校的教职工是怎样一种怠工状态了,有点门路的都跑了,跑不了的一是没门路,二是真没本事,三当然可能是赖着等退休的。这几类人,谁又能入领导的法眼呢?恨不得把他们开除球籍,仰天慨叹,该走的不走,不该走的留不住。曾经有一个博士,以为人家没门路,各种刁难,总是这不对那不对,一会儿上课上得不好,一会儿不会为人处事,妄想以此为典型整顿教风,结果很快别人就和另外的学校勾搭上了,一纸辞职信,不再回头。尴尬的是,人事处自作聪明,向对方单位发函,声称人家是非法用工,后来这个博士很愉快地跟学校打官司,学校很高调地输了。

学校是怎样把教职工收入折腾得这样低的?估计是一手好牌给打烂了。

在一个逼仄的会议室,某学院头儿皱着眉,很沉痛地语重心长地对与会者说,我们的学生,据我了解,社会上评价不高啊,同志们,比起以前的学生,就我们的校友嘛,他们说就是差远了,学生的技能不提高咋得了嘛。于是,党政联席会研究,就要采取措施,厉行训练学生的技能。按照学生各专业的特点,大规模地举行展示,把每年五月确定为学生技能展示月,分专项的和综合的比赛,每个老师都要参与其中,想像起来,那五月份该多热闹啊。把这些领导激动得,以赛促练,以练促学,以学促教,以教促改,以改促研,整了几个高大上的排比句,以为可打鸡血,搞个群情激昂。接下来各教研室和专业负责人讨论,本来觉得是写得严丝合缝的方案,用博士和教授的眼光一审查,竟然破绽百出,首先每个老师每周一次对学生的辅导就保证不了,累死个先人板板,然后单项的和综合的又犬牙交错,怎么来评?还有各种设奖又如何来界定?都没法操作,讨论的结果,几乎全盘被否了。一句话,这些都没意义,没有老师对此感兴趣,老师对教书都没兴趣,哪还有兴趣培养学生能力,当然,还有让老师寒心、不愿卖力的是,一旦某学生能力了得了,就对老师打翻天印,现在的人,无论学识高下,还是文凭高低,都很现实,以利益为导向,无情无义。其实,在大学里,人们看那些成天为学生着想的,都像在看傻子一样。大学老师的收入,不是以教没教好学生来衡量,小人喻于利,反正现在的分配方式是把所有人都当成小人对待,大学老师再无人标榜自己高尚,他们都是向利益看齐,一心扑在学生培养上,劳而不获,还可能学生一旦有出息,就被踩在脚下,岂不见好些学生在学校就还喊老师,一出校门就骂老师?

大学的功能几乎已不是教育,老师的存在意义很是模糊,科研嘛,就是凭关系拉项目,论文嘛,就是出金钱买版面,收入嘛,就是凭脸厚评职称,灵魂里什么都没有,谁愿意去思考:学校如果是工厂,产品就是学生,效益应该和产品质量挂钩,恰好验收标准没有,或者验收也是一笔糊涂账。

没有存在感,没有成就感,没有获得感,没有幸福感,这恐怕是大学老师最深刻的感受,也是大学老师爱不上教学和爱不上学生的根本原因,曾几何时,校兴我荣,校衰我耻,而现在,这种感觉荡然无存,为什么,以前是共同创造,共同建设,共同享受,即所谓有福同享,现在是共同创造,共同建设,少数人占有,少数人享用,教职工的工资,是人家的施舍,过去体现出一种平等,至少人格是平等的,现在体现的是一种不平等,明说就是人格的鄙视链,包括领导自己恐怕都在挖集体的墙脚,哪里还指望一般教职工为学校着想,一旦有一般教职工为学校着想,领导反而很警惕,以为这个家伙有什么坏心思、是不是想搞破坏!

博士再多,不过是患得患失、汲汲于富贵、戚戚于贫穷的乌合之众、芸芸众生,与真正大学愈行愈远,培养什么人才?办好什么大学?

[本文来源:由《星空写作网》整理首发 - http://www.xkxzw.com/webHtml/20190429092647.html ]

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